Por medio de este espacio iremos avanzando en el descubrimiento y en el aprendizaje colaborativo.
Maestra responsable: LUCY FERREIRA MESA.
Año de realización del Blog: 2011.
Clase 4º año "B".
Escuela Nº 101, Playa Pascual.
Las estrellas, al igual que las personas, nacen, crecen y mueren. Nacen a partir de grandes nubes de gas y polvo que se encuentra en el espacio. Después de miles de años este polvo y gas se junta para formar una gran bola que gira. La bola se calienta tanto que comienza a brillar. Ha nacido una estrella.
estrellas jóvenes
Las estrellas son astros o cuerpos celestes, compuestos por gases calientes que emiten radiación electromagnética, en especial luz, como resultado de las reacciones nucleares que tienen lugar en su interior, también emiten calor. El Sol es una estrella.
Las estrellas son enormes esferas de gas incandescente.
La diferencia básica entre una estrella y un planeta, es que una estrella emite luz producida en su interior por 'combustión' nuclear, mientras que un planeta sólo brilla por la luz que pueda reflejar.
Parece haber un enorme número de estrellas que son visibles al ojo desnudo desde un sitio realmente oscuro, pero de hecho, el ojo sólo puede ver alrededor de dos mil estrellas en el cielo en un determinado momento. Podemos ver la luz no-resuelta de muchas miles más cuando vemos la Vía Láctea, y la luz de la Galaxia de Andrómeda que es visible al ojo, proviene de miles de millones de estrellas.
El Sol es nuestra propia estrella especial pero, entre las estrellas, es una estrella muy común. Hay estrellas mucho más brillantes, o más tenues, más calientes, o más frías que el Sol. Básicamente, sin embargo, todas las estrellas que podemos ver en el cielo son objetos similares al Sol.
El Sol (y cualquier otra estrella) es una gran bola de gases compactada por su propia gravedad. La fuerza de la gravedad está continuamente tratando de compactar al Sol hacia su centro, y si no hubiese otra fuerza contrarrestándola, el Sol colapsaría.
Una estrella típica se divide en núcleo, manto y atmósfera. En el núcleo es donde se producen las reacciones nucleares que generan su energía.
La edad de la mayoría de las estrellas oscila entre 1000 y 10 000 millones de años; aunque algunas estrellas pueden ser incluso más viejas. La estrella observada más antigua, HE 1523-0901, tiene una edad estimada de 13 200 millones de años, muy cercana a la edad estimada para el Universo, de unos 13 700 millones de años.
Las estrellas brillan por millones de años, luego gastan su combustible y llegan a morir. Recomiendo el siguiente enlace para seguir curioseando sobre el Universo: http://www.cienciafacil.com/paginaestrellas.html
Los incas creían en muchos dioses. El dios Viracocha era considerado el dios de la vida, del Sol y de la Luna. Todos los demás dioses estaban subordinados a él. Al Sol se le atribuía los beneficios que hacía prosperar la agricultura.
La llegada de los europeos a América fue anticipada por presagios y profecías de origen azteca e inca. De los aztecas han llegado hasta nosotros fragmentos escritos. En el caso de los incas, que no tenían escritura, las noticias provienen de la tradición oral indígena y de los testimonios que dejaron los cronistas de la época.
En el imperio de los incas la llegada de los españoles fue precedida por presagios y profecías. Se anunciaban fenómenos naturales: rayos, cometas y cambios en el color del Sol y la Luna. El cronista Garcilaso de la Vega cuenta al respecto:
"Hubo grandes terremotos y temblores de tierra (a poco de arribar los españoles) que, aunque en el Perú son frecuentes, notaron que los temblores eran mayores que los ordinarios, y que caían muchos cerros altos."
Los incas esperaban también el retorno de un dios salvador, Viracocha. Por ello cuando tuvieron noticias de la llegada de Pizarro, muchos creyeron que era la esperada divinidad:
"Quién puede ser sino Viracocha... era de barba negra y otros que lo acompañaban de barbas negras y bermejas".
Pero los españoles pronto disiparon la ilusión de los incas, según lo afirmaba un cronista de origen indígena:
"Pensábamos que era gente grata y enviados de Viracocha, pero paréceme que ha salido al revés, hermanos, que estos que entraron a nuestras tierras no son hijos de dios sino del demonio."
CONQUISTAYCOLONIZACIÓN
LOS PRIMEROS ASENTAMIENTOS ESPAÑOLES
Entre 1492 y 1520, los españoles no obtuvieron de los territorios conquistados las riquezas esperadas -especias y grandes cantidades de oro sino sólo perlas, algo de azúcar y una escasa cantidad de oro.
En el siglo XVI los españoles llegaron a la región andina de América del Sur y en el transcurso de unas pocas décadas tienen éxito en derrotar el Tawantinsuyo que se estendia por gran parte de la región andina y áreas vecinas llegando incluso el sur de la actual Colombia y el norte de las actuales Chile y la Argentina . Francisco Pizarro atraído por las noticias de riqueza al gobernador para realizar una expedición hacia el sur, tardaron diez meses en preparar las naves y salieron de puerto el 14 de noviembre de 1524 , el viaje resultó un fracaso. En una segunda expedición en 1526 llegando tras diversas penalidades al norte del Imperio Inca dando noticias al regresar de ver una tierra rica, poderosa y ordenada. El propio Pizarro va a España para perdirle permiso al rey para conquistar la tierra inca.
LA CONQUISTA DEL PERÚ
Desde su asentamiento en Panamá los españoles comenzaron al explorar la costa del Pacífico hacia el sur. El hallazgo de piezas de oro los animó a emprender nuevas expediciones.
A comienzos de 1531 sale la expedición, tres barcos y 180 hombres.
El 15 de noviembre de 1532, Francisco Pizarro, con 200 hombres, llegó a Cajamarca, donde acampaban 30.000 incas al mando del emperador Atahualpa.
Al día siguiente, 16 de noviembre, cuando el inca Atahuallpa sale de su campamento para exigir que los castellanos que salgan de la ciudad, Pizarro hace prisionero a Atahuallpa.Al ver a su soberano cautivo, muchos soldados se dejaron matar sin defenderse.Atahuallpa les ofreció a sus captores llenar su celda de oro se lo liberaban, los españoles recorrieron el imperio recogiendo el oro,y el 11 de marzo de 1533 capturaron la Chalcuchima, general inca..
El 24 de junio de 1533 los españoles ejecutan la Atahuallpa y los nobles eligen en Cajamarca a Tupac Huallca nuevo inca.
Pizarro y los suyos deciden ir hacia la capital, Cuzco, llevando consigo la Chalcuchimay al nuevo inca el cual muere, mientras Chalcuchima fue quemado por tentar levantar sus hombres, los españoles nombran un nuevo inca, en 1533 entraban en la capital del inca.
En 1535 Pizarro fundó Lima, la Ciudad de los Reyes. La ciudad fue establecida cerca de la costa para asegurar las comunicaciones con las otras tierras de españoles, situadas sobre el Pacífico, y también por temor a instalarse en una región tan aislada como la del Cuzco. Las grandes cantidades de oro y de plata que los españoles obtuvieron en el Perú hicieron de esta región la más importante de todas las conquistadas por España en América.
miércoles, 28 de septiembre de 2011
¿Antiguo significa "aburrido"?
Bueno, es cuestión de gustos.
Pero aquellos que contesten "sí", tal vez debieran hechar un vistazo a la obra pictórica del artista italiano Giuseppe Arcimboldo (Milán, 1527 - 1593).
El pintor ha representado los hipotéticos rostros de las estaciones mediante los elementos típicos de cada una de ellas.
1573 - Óleo sobre madera
"VERANO", Giuseppe Arcimboldo.
El verano tiene rostro de frutos y cuerpo de trigo
"Otoño", Giuseppe Arcimboldo
el otoño es un curioso compendio de hojas caídas, setas, y frutos de cosecha.
"Invierno", Giuseppe Arcimboldo
La serie concluye con el invierno, tal vez el retrato más complejo y menos descifrable de la serie, en el que se intermezclan elementos claramente secos y fríos, como la corteza que forma la cara, con otros más cálidos y vivos, como las hojas de la caballera y las dos frutas que cuelgan del cuello. Parece como si el alegre Arcimboldo se negase a sacar una cara amable a la menos amable de las estaciones.
"Primavera", Giuseppe Arcimboldo.
El rostro de la primavera está formado por flores.
El páncreases un órgano complejo. Mide unos 15 cm de longitud, 4 de ancho y unos 2 cm de espesor. Sus funciones exocrinas son producir enzimas y bicarbonato de sodio.
Las enzimas producidas facilitan la digestión de los nutrientes de naturaleza
proteica, lipídica o de hidratos de carbono en el duodeno.
El hígado. Es uno de los órganos más grandes. Se ubica en el costado superior derecho de la cavidad abdominal, cubriendo parcialmente al estómago. Es uno de los órganos que cumple más funciones en el organismo, algunas de las cuales son:
— Producir y secretar la bilis, sustancia que hace posible el procesamiento de las grasas, facilitando la digestión intestinal.
— Almacenar glucosa (azúcares). — Almacenar hierro y vitaminas. — Sintetizar muchas proteínas presentes en la sangre, como por ejemplo las albúminas. — Detoxificar medicamentos y venenos que ingresan al cuerpo. — Eliminar glóbulos rojos viejos (seniles). — Participar en el metabolismo de grasas, hidratos de carbono y proteínas.
Las células hepáticas secretan continuamente bilis en pequeñas cantidades, la que es conducida hasta el duodeno a través de conductos específicos.
En el hombre, hay un pequeño saco membranoso encargado de almacenar parte de la bilis producida por el hígado: la vesícula biliar. En este lugar la bilis se concentra y puede ser liberada al intestino delgado.
El intestino delgado
Mide unos 7m de longitud. Es la estructura más larga del sistema digestivo. Se divide en tres partes: duodeno, yeyuno e íleon.
¿Cómo se ve nuestro intestino por dentro?
¡¡¡Ampliémoslo!!!
Al igual que el estómago, el intestino delgado tiene unos músculos muy potentes que al moverse hacen que los alimentos vayan avanzando. La mucosa del intestino delgado, es decir, su pared interior, no es lisa, sino que presenta: una gran cantidad de pequeños "pelitos" llamadosvellosidades intestinales.
Las vellosidades intestinales están regadas internamente por pequeños vasos sanguíneos, tanto arteriales como venosos. La digestión en el intestino delgado. El hígado y el páncreas vierten los líquidos que fabrican en el intestino delgado. La bilis contribuye a disolver las grasas, lo que facilita su asimilación. Por su parte, los líquidos fabricados por el páncreas completan la digestión de las proteínas y de los azúcares que había comenzado en el estómago.
Una vez digeridos los alimentos, sus componentes deben pasar a la sangre para ser distribuidos a todos los órganos del cuerpo. El paso de los alimentos a la sangre a través de las vellosidades intestinales se llama absorción.
El intestino grueso
Respecto de la eliminación de desechos, no todas las sustancias que forman los alimentos son utilizados o aprovechados; algunas de ellas, llamadas nutrientes, son absorbidas por el torrente sanguíneo a nivel del intestino delgado. El resto de lo consumido pasa al intestino grueso, conocido también como colon, lugar donde se produce la absorción del agua que ingresa al sistema: circulatorio. Al perder esa masa semi líquida el agua que llegó al intestino grueso se transforma en una más sólida. Defecación. Corresponde a la expulsión de los residuos alimenticios al exterior. La parte de los alimentos que no se aprovecha pasa al intestino grueso y de allí se expulsa al exterior
CURIOSOS EN ESTE ENLACE TIENEN UNA EXPLICACIÓN DE LAS IMÁGENES ANTERIORES
1. INGESTIÓN.-Es la incorporación de los alimentos a la vía digestiva.
2. DEGLUCIÓN.-Es el pasaje del bolo alimenticio desde la boca hacia el estómago.
3. DIGESTIÓN.- Es el proceso por el cual los alimentos son degradados hasta moléculas pequeños absorbibles.
4. ABSORCIÓN.- Consiste en el paso de nutrientes existentes en la luz intestinal, a través de las células epiteliales del intestino hacia la sangre y linfa.
PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN ON LINE INGRESA AL SIGUIENTE ENLACE:
Ama suwa, ama llulla, ama qilla
(No seas ladrón, no seas mentiroso, no seas holgazán)
Lema del Imperio Inca
Dioses: el principal dios eraViracocha considerado como un Ser Superior, que había creado a los otros dioses, al hombre, animales y las plantas y que regía el universo como el Inca regia el imperio. Los incas creían que Viraocha se había retirado al cielo cansado de la ingratitud de los hombres dejando a los otros dioses el cuidado del mundo.
El Sol, Inti
El Sol, Inti, era el dios fertilizador y la Luna, Quilla, era su mujer. A ellos se les consideraban antepasados de la familia real inca.
Pachamama: diosa de la fertilidad, y su función principal era la producción de alimentos, se le daban ofrendas y regalos.
Sociedad incaica
Existieron grandes diferencias entre las clases sociales, siendo estas diferencias respetadas por todos los habitantes del Imperio.
* El Inca era el vértice supremo de la pirámide social; era de origen divino y considerado como la encarnación del dios solar, y su mujerprincipal, era considerada la diosa lunar.
Tenía poderes absolutos, era el jefe político, religioso y militar del Imperio. Al igual que en Egipto, era un monarca absoluto, sagrado, vitalicio y hereditario. Cuando moría el monarca,su hijo mayor heredaba el poder siempre y cuando fuera hijo de la mujer legítima llamada "Coya". Si no tenía un hijo legítimo, heredaba el poder uno de los hijos naturales, habidos en una concubina o "Palla
LA NOBLEZA
Esta fue la clase más privilegiada ya que vivía estrechamente relacionada con el Inca. Se dividía en:
a) La Nobleza de Sangre: familiares del Inca, quienes conformaban los Ayllus Reales, eran descendientes del Inca difunto. Fueron llamados por los españoles como los Orejones, por sus grandes adornos de oro que llevaban en las orejas. Dentro de este grupo estaban considerados la Colla (mujer legítima), las Pallas (princesas casadas), las Ñustas (princesas solteras) y los hijos de los nobles.
b) La Nobleza de Privilegio: Estaba integrado por las personas que a criterio del Inca habían realizado una acción distinguida y eran ascendidos de la clase popular a la nobleza.
LOS SACERDOTES, también formaban parte de esta nobleza, se dedicaban al culto religioso y vivían en los templos, palacios o lugares especiales.
EL PUEBLO
Era la base del sistema social del Imperio Inca, estaba formado por los sectores populares o la gran masa social a quienes se les llamaban HATUN RUNA.
La actividad principal que tenían era la agricultura, vivían dispersos en las zonas rurales, ocupaban los AYLLUS, su vida era controlada por la administración estatal del Inca vivían en completa igualdad de derechos.
El pueblo, en su mayoría agricultor, debía trabajar las tierras del Inca, del Sol y además, su lote de tierra. También debía trabajar obligatoriamente en la construcción de terrazas y canales de riego, así como en grandes obras públicas, por ejemplo fortalezas, templos, caminos, además de hacer labores de artesanos
EL AYLLUEstaba formado por familias que se creían emparentadas por un antepasado común (real o no) y tenían una propiedad territorial común que el estado les otorgaba.
El territorio del ayllu se dividía en tres partes: una para mantener al Inca y su familia, funcionarios y guerreros,otra se destinaba al sustento de los templos y de los sacerdotes, llamadas tierras del Sol, y la tercera se repartía entre los hombres casados para mantener a su familia.
Su administración estaba a cargo de unCuraca, el cual se encargaba de la capacitación y educación de los integrantes, autorizaba los casamientos, organizarlos los grupos de trabajo, etc., y de la colaboración del Ayllu bajo su control en las guerras.
En los ayllus todas las personas trabajaban excepto los ancianos, los enfermos y los muy pequeños. Los niños trabajaban en los campos ahuyentando pájaros y otros animales de las cosechas, mientras que las niñas ayudaban en la casa.
Pago de tributos al Inca
Un inspector visitaba los campos y fijaba la cantidad de granos que debía pagarse como impuesto al estado; 2/3 de la cosecha se guardaba en los almacenes del Inca. Si la cosecha fallaba el Inca repartía estas reservas de modo que nadie moría de hambre
EL IMPERIO
Tahuantinsuyo
Lo que nosotros conocemos como Imperio Inca, era llamado por los incas como Tahantinsuyo, que en su lengua, el quechua, significa "las cuatro regiones del mundo", cuya capital era Cuzco, "el ombligo del mundo".
La conquista podía ser pacífica, invitándolos a formar parte del imperio, si aceptaban, se les permitía conservar sus autoridades, costumbres y dioses locales, pero si no aceptaban, comenzaba la guerra, donde el gran ejército inca podía aplastar a sus enemigos.
Para consolidar su dominio, los incas imponían su lengua, el quechua, a cada pueblo que conquistaban, lo que ayudaba enormemente en la administración y también imponían el culto al dios Inti (el Sol) y a otros dioses adorados por ellos.
Para que el nuevo pueblo conquistado fuera aceptado rápidamente, los hijos de los príncipes o caciques de dichos pueblos, eran enviados a Cusco en donde durante cuatro años se le enseñaríael idioma , la historia y la religión de los Incas. Cuando su enseñanza terminaba, ya podían formarparte del ejército o de la administración.
Otro factor importante para consolidar el dominio del imperio, fue la construcción de una extensa red de caminosque partían de la capital Cusco. Por los caminos reales transitaban los chasquis, mensajeros del Inca, que transportaban mensajes, en forma oral, desde un extremo al otro del imperio.
Estos corredores se instalaban en tambos, que era un refugio o posada junto al camino donde descansaban y otro mensajero lo relevaba.
imagen de un tambo
Recorrían aprox. 10 km. /h y podían unir en dos días Cuzco y la costa del Pacífico, salvando todos los accidentes geográficos de la región. Se les permitía masticar hojas de coca para soportar la fatiga.
Explica el sistema de expansión del imperio Inca.
¿Qué importancia tenían para el imperio la red de caminos?
Cultura Inca
EDUCACIÓN DE LA NOBLEZA .
- El Yachayhuasi
Llamada también “Casa del Saber” fue centro de enseñanza para los jóvenes de la realeza y la nobleza, es decir, los futuros integrantes de la clase dirigente. Por eso era la máxima entidad educadora de la nobleza masculina, quedando los plebeyos excluidos de su esmerada formación. La educación duraba cuatro años, dividiéndose la educaión en cuatro materias principales que eran: lengua, religión, aprendizaje de los quipus y una historia del Tawantinsuyu vinculada al arte militar.
El estudio de la lengua abarcaba: grámatica, el arte de hacer discursos, la poesía y teatro, llegando posiblemente a la música.
El estudio de la religión incluía, una filosofía cosmógonica y cierta astrología que debía presuponer astronomía y el dominio del calendario.
La enseñanza de los quipus equivalía al ejercicio de los números, por lo que trataba de la ciencia matemática.
HOMBRE CON QUIPU
cordón de lana del cual pendían, cuerditas de diferentes grosores y colores con nudos de distinta forma
Recibían también enseñanza sobre la historia y estrategia, inseparable de la geografía, política y derecho, quedando para el estricto arte militar lo referente a la construcción de fortalezas, uso de las armas y modalidades de lucha
¿Por qué excluirían a los plebeyos de la "Casa del Saber"?
¿Qué utilidad tenían para las clases poderosas y en especial para los hijos del Inca los saberes abordados en la "Casa del Saber"?
- El Acllahuasi
Fue el centro educador de las Acllas o mujeres escogidas.Las Acllas fueron las mujeres de mayor preparación cultural en el imperio.
Todos lo pueblos tenían obligación de tributar futuras Acllas al estado. El Inca destacaba a un funcionario llamado “Señor de las Hermanas”, a cada provincia el cual se encargaba de seleccionar a las niñas de 4 años que fueran singularmente bellas, libres de defectos físicos y con notoria lucidez mental. A dichas niñas se las ponía bajo el cuidado de las Mamaconas.
Cumplidos los 10 años de edad las niñas tenían que decidir si querían continuar en el Acllahuasi o retornar a sus padres.
En la capital se cumplía la tercera selección. Las muchachas eran presentadas al Inca y a los miembros de su Consejo.
Se tomaban 5 requisitos principales:
virginidad,
edad,
hermosura,
haber aprobado el “Quicuchico” y
aceptar libremente el nuevo género de vida
Luego entraban al último período que duraba 3 años, cumplido dicho período iba el Huillac Umu al Acllahuasi y, en gran reunión, les preguntaba a las muchachas si querían ser Vírgenes del Sol o salir a casarse con quien el Inca ordenase.
Sobre la base de lo leído sobre la educación, ¿consideras que la educación en el imperio incaico era igualitaria ?
para todas las clases sociales
para hombres y mujeres
Arte incaico
Dado que el imperio Inca se caracteriza por la explotación de recursos como el oro, los elementos religiosos están principalmente hechos de este metal precioso. El oro, además de ser utilizado por los incas dada la facilidad de obtención, lo utilizaban por lo precioso y brilloso del metal, que tiene cierta semejanza con la luz del sol; al estar el sol ubicado en el cielo, se le toma como un material puro, celestial.
Estas piezas en su mayoría representan a las deidades
Inti y Wiracocha.
Crearon muchas vasijas y elementos de barro con hermosos diseños que servían para los quehaceres diarios.
VASO CEREMONIAL
ARQUITECTURA
CASAS
Astronomía inca
En América del Sur, en los andes Centrales, culturas preincaicas realizaron obras como las Líneas de Nazca, o la Puerta del Sol en Tiahawanaco.
En realidad, aún es mucho lo que falta por investigar en este aspecto y en la actualidad científicos de diferentes partes del mundo han vuelto a mirar a América, porque sin duda, a pesar del saqueo realizado por los conquistadores europeos, se pueden descubrir muchas cosas más.
Sin duda alguna, los Incas constituyen el imperio más representantivo de América del Sur. Es precisamente en Cuzco, en donde muchos investigadores han encontrado documentos de colonizadores españoles que describen el Templo del Sol, del cual irradiaban cuarenta y un ejes llamados ceques, cuya disposición implicaba lineamientos geománticos o astronómicos, que definian el valle en 328 huacas las cuales cumplian funciones rituales y políticas.
El calendarioconsistía en un año solar de 365 días, repartidos en 12 meses de 30 días y con 5 días intercalados. Se sabe que el calendario era determinado observando al sol y a la luna. Para fijar las fechas exactas del año y meses, Pachacútec dispuso la edificación de 12 torres o pilares localizados al Este de la llacta del Cusco, llamados sucangas.
Los Incas daban mucha importancia a las constelaciones y estaban muy interesados en la medición del tiempo para fines agrícolas. Poseían sus propias constelaciones entre las cuales, se destacan laCruz del Sur y el Centauro. Para ellos la vía láctea era oscurecida por sacos de carbón. La Astronomía jugó un papel muy importante para la construcción de sus ciudades.
Líneas de Nazca.
Las misteriosas líneas se extienden en un perímetro de 50 kilómetros de longitud y 15 kilómetros de ancho. El suelo de la región, que es una de las más secas y desérticas del mundo, es de color marrón, pero bajo esta primera capa se esconde otra de color amarillo. Cuando se camina, una pisada deja una duradera mancha blanca.
La matemática alemana Maria Reiche fue la más persistente investigadora de estos enormes dibujos. Durante más de medio siglo investigó las figuras de Nazca, y lejos de hipotesis sobre civilizaciones extraterrestres, la investigadora afirmó que las lineas de Nazca son un gigantesco calendario sobre los movimientos del sol, la luna y las constelaciones.
Para profundizar en la historia de la Astronomía en las distintas culturas ingresa al siguiente link
estrellas jóvenes
